本科就读于南京师范大学，硕士毕业于北京师范大学，博士毕业于香港大学。师从国际数学教育委员会（ICMI）主席、费莱登特尔奖得主梁贯成教授和全国义务教育数学课程标准修订组组长、中国数学会数学教育分会常务副理事长曹一鸣教授。主要研究聚焦于数学教育领域，主要探讨学生学业成就、教学方法以及教师专业发展等议题。在Comput Educ、Brit J Educ Technol、Front Psychol、数学教育学报等期刊上发表论文三十余篇。目前承担江苏省教育规划项目基金一项及南京市教育规划基金项目各一项。扬州大学“青蓝工程”培养对象优秀青年骨干教师，获江苏省高校第六届数学基础课青年教师授课竞赛一等奖，扬州大学本科优秀教学奖二等奖。

期刊文章

[1]Liang H, Qi C^*, Huang R, Zuo H, and He J. Mathematics teachers' interaction patterns and role changes in online Research-Practice Partnerships: A social network analysis[J]. Computers & Education, 2024, 218: 105077.(SSCI,JCR Q1/中科院1区Top  IF=8.6986)

[2]刘志伟,左浩德^*,张波.在数学教育中引入具身认知理论的现状和经验——基于WOS期刊文献的计量分析[J].中学数学月刊,2024(05):62-66.（SCD）

[3] Hu X, Zuo H^*, Lai C, et al. Is social media use for math learning beneficial for ethnic minority students' math identity? A socialization perspective[J]. British Journal of Educational Technology, 2024, 55(01):363-378. (SSCI,JCR Q1/中科院1区Top  IF=6.6904)

[4] Zuo H, Wang L^*. The influences of mindfulness on high-stakes mathematics test achievement of middle school students[J]. Frontiers in Psychology, 2023, 14: 1061027.(SSCI,JCR Q1/中科院3区 IF=3.8001)

[5]Lu H, Chen X, Leung F K S^*, and Zuo H. Reliability, validity, and measurement invariance of a Chinese handwriting legibility scale among primary students in central China[J]. Frontiers in Psychology, 2023, 14: 1050894.(SSCI,JCR Q1/中科院3区 IF=3.8001)

[6]刘志伟,左浩德.数学教材例题与习题的比较研究——以人教版与苏教版“数列”章节为例[J].高中数学教与学,2023,(16):54-57.

[7]左浩德.数学教育研究支持课堂教学实践：赋能未来——第45届国际数学教育心理学大会会议综述[J].数学教育学报,2023,32(03):94-102.

[8]张雨洁,戴艺佳,左浩德.劳动教育在中考题中的渗透及其教学启示[J].数学之友,2023,37(11):89-91+94.

[9]左浩德,张晓晗.手绘草图对高中生解决函数问题能力的影响研究[J].数学教育学报,2023,32(02):5-11.

[10]孙晓楠,左浩德,何悦.中考相似三角形存在性问题的求解思路[J].初中数学教与学,2023,(04):41-43.

[11]何悦,左浩德,孙晓楠.一类主从联动问题的解法探究[J].初中数学教与学,2022,(20):47-49+33.

[12]朱宇璇,左浩德^*.第四次工业革命中的数学教育：面向未来的思维能力——第四十四届国际数学教育心理学大会会议综述[J].数学教育学报,2022,31(03):94-102.

[13]朱秋霞,左浩德.2021年高考数学试卷综合难度研究——以教育部考试中心命制的四份理科试卷为例[J].高中数学教与学,2022,(08):52-55.

[14]孟丹,左浩德.“双减”政策下我国中小学数学教育与德育融合的内涵、途径及策略[J].数学之友,2022,36(08):7-9.

[15]左浩德,朱梦露,曹一鸣.“OECD2030”视域下学生复合能力的维度、培养策略及启示[J].教育理论与实践,2022,42(07):9-14.

[16]左浩德,黄强联,郭婵婵.关注教师学习机会:国际师范类专业认证的变革和价值转向[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,26(01):44-51.

[17]朱梦露,左浩德.数学深度解题教学探析——2021年全国乙卷理科第12题为例[J].数学之友,2022,36(01):19-21.

[18]马盼盼,左浩德.例析2021年台湾数学学科能力测试考题特点[J].数学之友,2022,36(01):89-91+94.

[19]孙志琛,左浩德.2021年江苏省中考数学新定义题评析及其启示[J].初中数学教与学,2021,(22):35-38.

[20]陈倩,左浩德.2021年高考数学应用题特点分析及教学建议[J].高中数学教与学,2021,(22):44-46.

[21]孙志琛,左浩德.SOLO分类理论下的学生认知水平的评价研究——以2021新高考Ⅰ压轴题为例[J].数学之友,2021,(04):95-96+99.

[22]倪晨,左浩德.2020年新高考Ⅰ卷第22题解法探源[J].高中数学教与学,2021,(03):34-36.

[23]左浩德,沈梦怡,濮安山,黄强联.数学教育的核心目标：拓宽学生获取数学能力的途径——第43届国际数学教育心理学大会会议综述[J].数学教育学报,2020,29(06):92-97.

[24]赵华萍,左浩德.翻转课堂与传统课堂的比较研究——刍议不同课堂对学生数学成绩的影响[J].初中数学教与学,2020,(22):1-3.

[25]左浩德,郭婵婵.数学深度教学的课堂要素[J].教学与管理,2020,(33):91-94.

[26]夏月园,左浩德.基于PISA标准的中考数学情境题比较研究——以江苏、浙江省中考为例[J].数学之友,2020,(05):8-11.

[27]裴昌根,李红恩,左浩德.有效实施合作学习的策略探析[J].现代基础教育研究,2017,28(04):142-147.

[28]左浩德,裴昌根.数学教师专业素养的概念构建及测评[J].首都师范大学学报(社会科学版),2017,(04):173-180.

[29]左浩德,郭婵婵.TEDS-M教师专业素养概念框架及对我国教师教育改革的启示[J].教师发展研究,2017,1(02):98-104.

[30]左浩德.数学教师知识四维分析框架的理论及实践[J].中学数学教学参考,2015,(36):80-83.

[31]左浩德,蒋红慧.课程改革对课堂教学的影响研究——以高中数学复数部分为例[J].数学之友,2015,(05):3-6.

[32]Leung K C, Leung F K S, Zuo H. A study of the alignment of learning targets and assessment to generic skills in the new senior secondary mathematics curriculum in Hong Kong[J]. Studies in Educational Evaluation, 2014, 43: 115-132.

[33]左浩德.有关有理数概念中的两个疑惑[J].数学之友,2011,(01):55.

*:通讯作者

书籍章节

左浩德（2023）初等数学研究. 东北师范大学出版社.

左浩德（2012）英国全国统一数学课程标准评介 in 曹一鸣等 eds. (2012).十三国数学课程标准评介,小学、初中卷. 北京师范大学出版社.

左浩德 (2017) 国际比较研究中的学习机会 in 曹一鸣等 eds. (2017). 走近数学素养, 教育科学出版社.

承担项目

江苏省高校哲学社会科学2019年度立项课题 “江苏省乡村定向师范生与普通师范生职业认同发展的比较研究 ”（课题批准号 2019SJA1798）；（已结项）

江苏省高等教育改革2019年度立项课题 “‘知行合一’教育观下的乡村定向数学师范生核心素养建设的新路径探索”（课题批准号2019JSJG199）（已结项）

南京市教育科学“十四五”规划2021年度课题 “文化适应背景下社交媒体对江苏少数民族高中生数学学习的促进机制研究”（课题批准号 LZ/2021/122）

江苏省教育科学“十四五”规划2022年度课题 “文化共融视角下社交媒体对少数民族中学生数学学习的促进及机制研究”（课题批准号 C/2022/01/72）

中国高等教育学会“2023年度高等教育科学研究规划重点课题” “‘教育数学’视角下乡村定向数学师范生核心素养建设的新路径探索（重点项目）”（课题批准号23SX0311）