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2023年国社科项目选题综述：五点建议

秦兴方

20221106

对于高校青年教师，在职业生涯发展中一定要统筹处理好教学与科研关系，两者并不总是矛盾而是可以相互促进的（博文0084）。从事科研工作，既可以凭个人兴趣而为，但在现行考核、评价体制下，建议树立“项目意识”，即围绕国家或部门、地方战略需求，通过申报科研项目而为之（博文0096）。要获得科研项目立项支持，从“科学选题”角度提出五点建议：

1.申报科研项目的次序：①一般要求：申报者务必保持科研初心和定力，保持科研方向（领域）相对稳定性，千万不要随意变换研究方向。可以沿着科研方向向上下游拓展、延伸，至少也应该是旁侧关联（博文0111第一、二部分）！②申报各层次项目的次序：科研项目申报不存在从低级别向高级别逐步积累、攀升的次序，关键是选题适合申报哪个层次的项目！如果选题符合国家战略需求，则优先申报国家基金或教育部项目；若选题主要解决部门或地方战略需求问题，则申报部省级、厅局级项目。青年教师一定要克服畏惧心理，事实上，各类国家层面的基金项目，都设置了“青年基金项目”（博文0096，0111）！③选题与申请书设计的次序：青年教师一定要将项目选题放在第一位！先考虑选题，在初步进行学术史梳理的基础上，提出研究假说，包括有可能创新的学术思想和学术观点，广泛征求同行、专家的意见。如果选题通过了，再进行详细论证，而不是相反！否则，将会事倍功半（博文0111）。

2.人文科学类项目选题：务必坚持人民至上理念（博文0108）,坚持学术前沿（博文0111第二部分“高度”），坚持系统思维（博文0113）,坚持文化自信和历史自信（博文0112），以继承和发扬中华优秀传统文化（博文0107）和中华民族复兴进程中把握历史主动（博文0112）为重点,努力推出具有重大学术创新价值、文化传承意义的标志性研究成果，为构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系作贡献。除基础研究外，人文科学类选题也一定要关注国家战略需求，坚持“古为今用”、“洋为中用”，促进中华优秀传统文化传承、发展和“走出去”（博文0111第二部分“高度”），提升我国在世界变局中的话语主动（博文0112）！人文社会科学类项目选题论证中一般比较含蓄，不一定明示，但好的选题本身就能反映以上指向！

3.社会科学类项目选题：务必坚持人民至上立场（作为研究的出发点和归宿点，或者直接作为研究的对象，博文0108）,坚持问题导向（注重＂四个面向＂、＂五类问题＂和＂九个具体问题＂，博文0106），坚持系统思维（博文0113）,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导（博文0116）,以20大报告、十九届六中全会《决议》丶中央经济工作会议精神中为重点，聚集以中国式现代化推进中华民族伟大复兴中的重大问题（博文0101）。以经济管理等学科为例，主要包括：如何有效赋能乡村振兴（博文0102），预期转弱下稳定经济增长（博文0103），新科技革命新经济下数字赋能（博文0114）、融合发展（博文0109）和合理利用资本（博文0104），世界变局中坚持“三个第一”打造现代化发展战略支撑（博文0115）、扬长避短（博文0105）、确保国家安全（博文0110）和赢得战略主动权,掌握历史主动（博文0112）等，努力提出新理念新思路新方法（博文0111第二部分“高度”）。社会科学类项目选题及其论证，必须旗帜鲜明地表明并在研究框架中体现以上指向！

4．妥善处理好变与不变的关系：从近年来国家社科基金项目申报失败教训和成功经验中得到启示：科研项目申报中一定要处理好“变”与“不变”的关系。“不变”的是瞄准学术前沿或紧密结合国家战略需求（指国家层面的项目，其它项目则是部门、地方或委托方战略需求），申报者的科研初心和定力、相对稳定的科研方向、自身的研究基础、区域特点和申报单位学科特色或在国内有竞争优势的研究长项（对地方高校申报者来说尤其是重要），以及选题（研究问题）本身的清晰表达、研究边界和合适体量（博文0111第二部分“宽度”），而“可变”的是科研选题的视角、方法（特别是交叉研究方法、大数据应用）和选题本身的语言表达，努力提高选题本身的甄别度（博文0111第二部分“靓度”）。

5.既要克服自卑更要避免自负：申报国家社科项目，自信是很重要的，但也要克服两种倾向。一方面，在地方高校，一些青年教师申报国家社科基金项目时存在着较为严重的自卑心理。总觉得自己申报不了国家项目，即使勉强申报了，通常会陷入对博士生导师及其所确定的研究选题的“盲目崇拜”中，不愿作任何“舍弃”，很难接受对其研究领域的延伸、拓展或研究视角调整，总觉得这是对导师的“不忠”！另一方面，一些有一定研究积累的教师，则通常走向另一个极端——自负，总觉得自己的研究是最牛的，别人都不如我！他们不关心国家需求，听不得别人的修改建议或意见，陷入“自我崇拜”的陷阱！这就是这两类教师“屡战屡败”的主要原因！

说明：从明天开始，重点就“精细论证”进行交流：将自己在申报项目和指导青年教师申报项目过程中积累的一些“经验”或体会进行归纳提炼，分为五个专题，主要包括：“破题”、“学术史梳理”、“分析框架”、“创新之处”和“研究价值”，供青年老师们参考。有关“科学选题”，主要对博文中选题（1-15）作进一步补充和完善。同时，再次申明：本博文是我对十一年社科科研管理工作小结的一部分，具有纯公益性、学术研讨性，不具有排他性，可不经我同意自由分享（如表明出处则十分感谢）、交流和作为项目申报选题（含博士、硕士论文选题）的参考，但不作为保证项目立项的依据！