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引  言：  在世界百年未有之大变局，尤其是在中华民族迅速崛起而以美国为首的西方世界相对衰落的背景下，“关税（贸易）战”“科技战”“货币战争”与“文化战”“意识形态战”叠加，而且呈现混合、交叉（如“科技战”与“文化战”交叉）的特征。在正确看待“美国（西方）焦虑”的同时，坚定中国（道路、理论、文化）自信，既需要有正确的历史观，更需要有科学理论的支撑。读了《“中国错过了科技革命”？——兼驳***》一文，深有启发，故特别推荐。

推荐理由：通俗易懂地解释了物理与道理、科学（知识）与技术的关系，从理论逻辑和历史逻辑相统一维度批驳了“中国人在最近五百年里对现代文明的贡献几乎为零”的谬误。

打破西方叙事||　

“中国错过了科学革命”？

——兼驳***（摘录）

来源： 古初   2025年09月18日 18:37 河北

“中国人在最近的五百年里对现代文明的贡献几乎为零”。——说这话的，是北京大学著名学者**，时间是2017年，场合是北京大学国家发展研究院毕业典礼上。

对于**的其它学术观点，这里暂不评论。但对于他在这种场合说出这种话，则十分有驳斥的必要。因为随着中国越来越不受西方控制，关于“中国近代落后于西方”甚至“中国几千年文明落后”的声音又在甚嚣尘上。有必要借这个事说道说道。

***这话所反映的这种心态，是一种被西方叙事彻底蛊惑后的典型直人心态（直人，不是白字，是避雷）。

表面上，他在激励北大学子，但实际上他这话暗藏杀机——摧毁中国人的自信，尤其是中国精英学子们的自信。

有一个中国科普工作者们挂在嘴边的一个说法，“中国古代实用技术发达，但没有形成科学体系，错过了科学革命”。

确实，近二百年西方发明了很多与我们今天的生活密切相关的东西。

确实，我们的基础学科，如基础的数理化，目前使用的都是西方知识和理论。

我们的学校，从小学到大学，从学校的教室、走廊一直到图书馆、会议室，墙上挂的也多是西方名人。是西方人让科学进入课本、教材。

当今世界也确实是西方人主办权威的科技期刊。

是西方人评选科技类大奖。

是西方人让我们的生活中充满科技感。

有人说，我们要融入文明社会，就不能不融入西方现代文明国家行列。

这是鬼话。这是鬼说的话，是鬼才信的话。

 

一、科学的原理

科学并不是什么高深的东西。（把科学打扮得高深莫测，包装成“新宗教”这个事，我们另外辟文讨论）

科学的本质是物理和道理——把物质的原理讲透，就是物之理；把文化的原理讲透，就是道之理。

人类先有[想法]，然后寻找[方法]，最后有了[办法]。想法、方法都比较抽象，办法很直观。办法，大多表现为技术。由于抽象的东西具象化了，因此绝大多数人更愿意相信具象化的技术，而往往忽略抽象的[想法]。而实际上，往往想法才更宝贵。

想法会发展，但外人看不见。只有想法变成现实，人们才会明白它的意义。比如我们小时候听老师说的很多话理解不了，直到长大了才理解。再比如教员的思想，最初并不被所有人接受，直到多年后，人们才真正理解了他的话。

人的想法，往往会随着经历、阅历的积累而变得更成熟、更有价值。这就是古代年长的人会更加受人尊重的原因——古人平均寿命短，只有长寿的人脑袋装的智慧才更多。遇到事情人们更愿意去问问老人，老人的话份量很重。否则，“不听老人言，吃亏在眼前”。

老人往往会柱个拐杖，时间长了，这拐杖也慢慢便成了“权杖”。

技术也会发展。古人类发现了火的妙处，不仅能取暖（这对缺皮少毛的人类来说很重要），还能吓跑野兽，进而发现还能加工食物。再后来，古人发现火不仅能加工食物，还有很多很多用处。如烧荒、烧石、烧炭等等，一直到现在人们还用在不断发现它的妙用。如发电、发射火箭。这就是技术在发展。

文明需要传承。古人类第一个小心翼翼接近火的人没有名字，他生活的年代至今也没考证出来。他发现火的妙处后，他会告诉他的小伙伴——否则，这事就不会传开。人们纷纷围拢过来烤火，一传十，十传百。又过了远不止几十万年以后，古人类掌握了多种用火方式。当然，这时离人类学会用火药发射火箭遥遥无期。

每一种用火方式都需要传承下去。有些技术后人一看就会，有些技术则需要特殊技巧。比如钻木取火、燧石取火，就不是随便什么人一看都能学会。  我在上中学时经常玩我爷爷抽烟袋用的火镰，我爷爷一下就能点燃火绒，而我却从来没打着过。

传承复杂技术，需要用复杂的语言。到了有复杂的语言，文明就可以得到更为具体和丰富的传承。

后来，古人不但把“叫声”改造成语言，还利用做标记的符号创造出文字。

古人利用语言文字，不仅传承工具器物的制作方法，还慢慢用它来表达意志理念、思想感受。甚至是鸡毛蒜皮。文明就这样传承下来。

让后人从前人的经验里获得智慧，是跨越时间的纵向传承。把这些宝贵经验传达给更多的人，是跨越空间的横向传播。信息在纵横交错的传承与传播中启发到更多的人，文化就会得到更快的发展，融进更多更丰富的内容，技术也会更精进。文明获得不间断演进。

这种现象，就是教化。文明的纵向传承叫传统，文明的横向传播叫文化（以文明化野蛮的意思）。教化，后来发展成为教育。

古人把如何理解火和怎样用火作为一个文化单元。同时把如何理解和使用金、使用木、使用水、使用土的方法技巧也都分别归纳成单元，总结出来，系统起来，这叫分科。这就形成了五行学说。类似于五行学说这种越分越细的学问——如士农工商、经史子集、百工百艺，就是把笼统的学问分出了科目，叫“分科设学”。或者叫“分科治学”。这个概念起源于中国的唐代。

“科学无国界”，不过，东西方对知识的分类归纳方法不同。中国古代有中国的方法，近代西方有西方的方法，从而形成形式不同的知识体系。西方把他们那套知识体系叫science，日本人当年翻译的时候，选取汉字译为“科学”，赋予其“分科之学”的现代含义。

20世纪初，随着西学东渐浪潮，康有为在《日本书目志》（1898年）中首次引入日译“科学”。严复在《天演论》《原富》等译著中确立该词的学术地位。新文化运动时期（1915年后），“科学”作为核心概念被广泛接受，取代传统“格致”等表述。同时，我们的知识体系也被“打乱重分”。

就像打麻将，本来我们手里有一把清一色一条龙的好牌，就差一圈就能杠上开花时，却被对家截胡——而且是个小屁胡。我们没办法，只好把自己的牌也推倒，跟着西方重新洗牌。

今天，我们使用的正是这套被称为“科学”的西方知识体系。它有十多个大门类，过百个小门类。

那么，西方是怎么屁胡的呢？

二、科学与教育

文明的传与习，我们现在叫教育。

教育，必须有文化和技术来源，也就是知识来源。

中国的知识来源是古人历经数万年一点一滴积累出来的。

近代以前的西方（在本文特指欧洲，近代指十四到十八世纪）几乎没有自己传统的知识来源——现当代除外。他们最近的知识来源是西亚。远一点的是中亚。最远是中国。

因此东西方教育理念和方式都是有差异的。

 

先说中国。

众所周知，中国自古教育先进。

远了不说，最晚到周初中国就有了“学校教育”，叫上庠。还有其它称呼。不过那时都是贵族教育。

到孔子时代，就出现平民教育了。而且内容丰富，至少有六艺。相当于现在的六门课吧。实际这也叫分科设学。

以后，中国教育一路发展，汉代就有正式的“高等教育”了。官办的叫“太学”。而太学之名始于西周。夏、商、周，太学的称谓各有不同，五帝时期的太学名为成均，在夏为东序，在商为右学，在周代名为上庠。看，是不是很早。

民间也有，叫“书院”什么的。

而且，等到了正式的高等教育都有了，基础教育就更普及了，到处都有公立的乡塾，私立的私塾。不过，到清代荒废了很多。不过总的来说，中国的教育自古先进这没有问题。

随着教育理念的发展，教育模式也在不断细化。比如“小学阶段”学文化，“中学阶段”学技能，“大学阶段”做学问。学问做大了还可以开宗立派、设坛讲学。

到设坛讲学了，至少是“研究院（所）”级别了。

中国的小孩，从发蒙开始就读经典，这是学文化。读几年圣贤书后，如果决定走仕途，那就一直读读读，然后一路考考考。如果孩子不是读书的料，读几年也就算了，十几岁就可以考虑学门手艺了。这用现在的说法叫“职普分离”。一些高考没什么指望的孩子就去读职校了。或者去上蓝翔。这叫“入行”，也叫择业。

入行后，要先拜师当学徒。一般要当满三年。三年是中专水平。如果能学到五年，就相当于大专了。一般情况下，跟一个师傅学手艺，门道会窄一些。于是有些学徒也可以在师傅不反对的情况下去跟别的师傅继续学。这样学到的东西会更多。这相当于现在的双学历。也有很多跨行开挂的，这个不必举古人的例子，鲁迅是大家再熟悉不过的了，先学医，后从文。还有些人，非要做到博士后，跟一个师傅一跟很多年，这种特别爱钻研的人，要么是冲着开宗立派去的，要么是冲着师父家的小师妹去的——历史上这种一不小心成了师门乘龙快婿的例子很多。

这是中国传统教育模式：“小学”只学文化，“中学”学习技能，“大学”连学习带研究，“太学”主攻学问，生产知识。大致如此。

总结一句说，中国人的在教育、择业、入行、成事方面选择很多，很从容。

因为，中国的知识都是自家原生知识。

 

再说说西方。

西方没有中国这样的传承模式。也完全学不来中国的教育模式。

前面说了，近代以前的西方，除了基督教几乎没有自己传统的知识来源（严格说基督教也不是欧洲原生，而是传承自西亚）。大家应该都知道一句话：买书不如借书，读书不如抄书。意思很简单，不是自己的知识，学起来才真卖力气。西方是抄书那个人。

西方在文艺复兴之后，学起东方来（不止中国，而是所有比它先进的地方）简直不要太卖力。带着好奇，带着兴奋，同时也带着很多很多贪婪——这个不用多解释，整个十五、十六世纪，就是西方人四处探险——或说劫掠的时代。它之所以拼命抄书，是因为它太需要新技术了。

后面，到十七、十八世纪，西方人通过劫掠获得了财富，于是工业发展起来了，来到了工业革命的前夜。

这个时候的西方是一种什么景象呢？就像改革开放后的中国，农村是“土地上长工厂，村村机器响”。城市里是工商业迅速繁荣，“十亿人民九亿商，还有一亿等开张”。

为了满足工商业需求，那时的西方需要大量、成批量的工人。

然而，那时西方是极度缺乏有基本工业素养的工人的。

——这一点我们很多中国人可能理解不了，因为中国什么时候都不缺工人。只要工厂招工，随时一大批人报名。哪怕是刚刚放下锄头的人，进厂后培训一个月，大部分工种都能上手。因为中国人识字，自古手工业发达，就算没见过机床，但水车、纺车、织机那是常见。所以中国人对工业原理、工业场景的理解远超西方人。而那时的西方人，还像现在的非洲人，对机械、工业、工业化完全没有概念。

这一点，富士康、特斯拉之类公司应该深有体会。中国从来不缺产业工人。富士康说，给我郑州的厂子来两千大学生。它以为河南政府会全国招人，实际上一个商丘就差不多了（这是形象说法，别全当真）。

作为对比，三星去美国建厂，招工就很犯愁。其实中国的福耀差不多也有类似烦恼。我猜曹德旺去美国建厂前想的是，以美国当年的第一工业国，招点合格的产业工人肯定不会有问题。但真的有问题。

——当然，有美国招工难与在非洲招工难不一样，非洲人是自古缺乏工业理解力，而美国是随着脱实就虚而退化到失去了工业理解力。而中国与美国又不同，别看中国之前工业化程度不高，但中国人是受了数千年工业熏陶的，关键还有传承。中国人的工业灵感轻轻一唤就能迸发出来。而美国这种没传承的国家，就连几十年前登月这种屠龙术都能失传。

说回十八世纪前的西方。那时的西方人识字率极低，连对简单机械的认知力都缺，更别说对工业和工业化的理解了。所以，资本家的工厂盖起来后，招收有基本素质、能胜任机械操作技能的产业工人就成了火烧眉毛的事。

为了尽快解决这个难题，资本家只好掏钱办“培训”——教育。

而这个事情，大部分由教会承担。

教会有传教传统，有识字稍多些的“师资”、有相对固定的讲学模式，以及必要的场地，因此那时的教会就承担起了教育重任。

后来教会办学校也成为西方教育的一大特征。中国到民国时期的西式学校很多还是由教会主办。

教会虽然有办教育的“基础设施”，然而，没有教材的教士们也是没办法进行教学的。教士们哪里懂得纺纱、织布、缝衣，哪里懂得一硝二硫三木碳啊。于是，资本家就去组织教材。

知识是有的，可用于教学的教材也是有的。但是，你总不能让教士给学生们讲解整本的《九章算术》或《梦溪笔谈》吧？这可是培训，你想从容，资本家可没那耐心。怎么办？只能“简化教材”。

资本家请各个领域的大神们，把原先从原理到推演，从论证到归纳的过程全部省掉，直接把一个整套的东西归纳成一个结论性的东西。让受训的人死死记住这一个东西，按教条操作，不犯错误就行了。而且，你讲太多那些早期的西方野人也接受不了啊。

这就像一个煤老板考虑投资一个项目，你做一本上百页的项目策划书，他不会看。他只要你两页Ａ4纸写得下的内容。字一多，他脑瓜不够用。

这就是西方在各个专业领域出现大量公式、定理、定律的原因。也是后来西方在工业领域严格规范操作规程的大背景。像中国那种传统的师傅手把手教，吃饭睡觉时都言传身教的事在西方是没有的。

以后，他们又发展出各种模式、范式等学术理论。甚至，就连实验室的出现也大有文章。

资本家出资建实验室，是因为早期西方没有“实验田”、没有“实践基地”，才不得不建实验室。而且，后来的实验室在最初应该叫试验室，因为他们在还没摸过技术知识的高门槛之前，的确就是瞎鼓捣。——当然，现在 由于现实需要，试验、实验室成了科研教学机构的标配。不过这个现象可以表明，当初西方的知识并不是基于生产、生活实践，不是自己一点一滴积累起来的。否则，师傅带徒弟，要哪门子实验室？

所以西方要快速消化知识，只能这么干。这就是走捷径。所以西方知识体系的产生，大多数都不是基于现实生活、生产场景的支撑。

也正因为这个原因，西方才那么容易爆发这革命、那革命。每拿下一块知识、某些技术，都会让社会面貌发生极大的改变。

那么他们的知识哪里来的呢？你可以去问问西史辩伪界的那些大神。

回正题。

西方教育就是在这样的基础上发展起来的。简单总结：工厂用人－快速培训－极简教材－批量复制。比如，曼彻斯特需要大量掌握纺织技术的工人，办学校。伯明翰需要大量掌握制造业技术的工人，办学校。爱丁堡需要一批懂化工知识的工人，办学校。朴次茅斯那儿需要招收大量士兵和水手，办学校。这样，西方教育模式成型。

把这个场景复现到现在的中国，我们其实更容易理解。

现在中国就正在复制两百年以前的西方教育模式：工厂用人－快速培训－极简教材－批量复制。这是任何处于快速工业化阶段的国家都无法回避的一种现实需求。

同时这也解释了，为什么中国的家长对中国教育牢骚满腹，但中国的教改就是改不动。就是因为，中国现在需要大批量“拧螺丝的工人”，中国的教育在现阶段不得不为中国的现状提供相应的服务。大专毕业，找个工作不难。而本科生，难了。哪怕你是985毕业。因为你已经是“人才”了，不是“蓝领”了。尤其是文科生，今天的中国在没有取得相应的国际话语权之前，消纳不了这么多只会贩卖西方知识的“文科人才”。——当然，技术领域除外，因为中国正在快速工业化，需要大批技术人才。而且未来相当长一段时间里，技术人才会很“吃香”。——题外话不多说。

到十八世纪后，随着西式教育模式的形成，西方把东方原有的知识体系通过一番瞎鼓捣以后进行重新洗牌，产生新的分科设学模式，渐渐形成了一套新的知识体系。

——请注意，当时只是体系新，并非产生了原生突破性新知识。当然，最近一百多年里西方是有突破性新知识产生的。这一点我们应该承认。如社会学领域的政治经济学，自然科学领域的进化论，物理学上的相对论、量子力学等等，这些都是由西方在近一两百年里取得突破的。但在十八世纪之前，西方并无多少原生知识产生。麻将桌上，还是那一百四十四张牌。

以上就是所谓现代科学体系最初的由来。

三、科学体系

“西方科学先进”，是个误区。

这个结论，我从几个侧面讲几个道理大家应该很容易理解。

（1）首先我们必须要明确，并非古代中国没有科学。相反，古代中国科技发达，有科有学，且传承有序。

中国传统知识体系里的“科”是明确的。但绝大部分“学”，则隐含于师徒、门派、学派、行业的传承中。俗话有“隔行如隔山”一说。行与行之间，就是被“学”隔开的。

应该没有人认为，四大名窑烧瓷器的师傅不懂窑温吧？只是，西方人为了让确实理解不了温度的人能够理解温度而发明了温度计。还如，中国古人判断一个人是否发烧，往往是摸摸病人的脑门，再摸摸自己的额头头，通过对比判断烧不烧。这个场景，到了“科学时代”被体温计和精确的数字所取代。体温所代表的体征成了“科学素养”。然而你穿越回古代，让你跟一个老中医用“科学语言”说：腋下36.0–37.0°C，口腔36.3–37.2°C，直肠（肛温）36.5–37.7°C，都属于正常体温。你这话在现在是科学，但在老中医眼里是鬼话。然而，这能说明这个老中医不懂发烧吗？进一步，你能说中医不成体系吗？所以，科学只不过是不同时代、不同技术条件下的不同面孔而已。

 

（2）西方的知识体系严重不健全。

这是因为，很多西方知识严重缺乏应用场景，因此它消化不了。

比如农业。

欧洲缺乏农业文明发展的基础条件和关键要素。如纬度和气候。这导致它对于农业知识完全无法消化。

然而，农业文明又是人类文明无法跨越的文明阶段。学经济学的都懂，在现在的产业划分中，农业被划分为第一产业，是最基础的产业。在基础产业的基础上，才有第二、第三产业的发展。西方几乎没有基础产业——不仅农业不行，连第一产业中的林业、牧业、渔业也不行。这实际就让它后来的产业没有稳定的基础，没有发展的支撑。尽管近、现代发展起来的大物流在一定程度上弥补了它的这个天然缺陷。但是，缺陷毕竟是缺陷。这会让他的后续发展面临很大的问题，甚至是出现严重后果。

这方面我提一嘴转基因，只是没法展开说。

中国人有大农业支撑，自古都是通过自然选育改良种子。而西方上来就是转基因。尽管很多人为转基因作物辩护，但我却不得不说，如果人类可以随意编辑作物基因，那么用西方人的话说，就是打开了潘多拉魔盒。自然界用了亿万年形成的生态与秩序，会因为人类愚蠢地胡乱编辑生物基因而秩序大乱。这后果是全人类、整个地球都无法承受的。这的确是高科技，但这真的“科学”吗？

 

（3）西方的科学技术发展，是剑走偏锋模式。

人类文明分两大块，一块是精神文明（文化），一块是物质文明（技术）。[科学]在精神文明板块，[技术]在物质文明板块。这两大板块，文化在前，技术在后。因为任何技术都具有两面性，技术必须要受文化的引领和制约才会只造福人类而不祸害人类。就像习武，武德高于武功、武艺。

然而，西方并不是这样，他们几乎把这个顺序颠倒了。他们认为，只要技术领先就是文明进步。至于技术的负面效应，只要“面硬了加水，水多了加面”就行。这是短视行为。然而这种认知至今还广泛存在于西方精英阶层。

颠倒了文化文明与技术文明的主次关系，这是西方最根本的错误。

单就技术文明而言，西方也犯下了重大错误。

当初的西方，在全部人类文明积累中，挑了几个它最喜欢的赛道，然后在这几个赛道上一路狂奔。这几条赛道中的主赛道，是追求武力值的迅疾提升。这是由他们劫掠、殖民的传统生存方式决定的。这其实很邪恶。

然而西方却拿这种邪恶当理说。最后还发展出“战争促进人类文明进步”这种歪理邪说（虽然这只有少数人敢鼓吹，但西方精英层却有相当比例的人信奉此道）。全然不顾就连小孩子都懂的“打架吵嘴不文明”这种基本道理。

有了先进技术，就可以称王称霸。而称王称霸的目的，是为了利益。恰好，进化论就来了，“丛林法则”成了叙事依据。于是，西方又建构了一套以“生存第一”为主题的利益分配叙事。

光谈生存空间与利益分配显然格局小了。于是西方最后又搞出来了一套权力叙事。在权力叙事的大框架之下，西方为全世界虚构了一个民主自由价值观幻像。

这个大逻辑是：由贪婪心而掠夺欲，由此催生了西方对武力提升的冲动。武力确实带来了财富，由此催生出利益分配话题，并衍生出私有制、社会学和市场经济理论。由权力和利益叙事，即权利叙事，又衍生出今天的西方价值观体系。而这套体系，又回过头来依赖武力来加以护持。完美闭环。

说回到“科学时代”来临。

本来，人类文明有非常大的议题范围，但西方只选了以上几个议题。数百年来，加以无限放大，极度夸张地解读。并在全球殖民的过程中，将这几个议题强塞给全世界。今天世界性的议题中，除了这三大主题之外还有多少其它话题？

可有礼义廉耻？可有星辰大海？

这么说吧，西方只是在浩瀚的东方古代知识体系、科学技术中挑了几条于己有利的赛道，并在这几条赛道跑出一些好成绩。并在追求霸权、提升武力值的过程中外溢了一些新技术——如手机、互联网技术，便被某些人奉为文明灯塔了。如此而已。

就像中国有八大菜系，无数种食品。西方单单挑了一种肉夹馍，通过资本投资、不断改良、“科学加工”，最终孕育出了麦当劳和肯德基两大“话题”。然后，它告诉世人，以后吃饭只有这两个选项。别的食品都被它定义为不入流的垃圾，理由是，你有人家做得成功吗？他们理解的成功就是“赢者通吃”。

人类文明是个百花园。西方人挑了几株它喜欢的，引种到全球。如果它只是引种到别人的百花园中去丰富别人的园子，那是好事。但问题是，他要把别人的园子毁了，只种它那几个品种。它认为，别人的花花草草都低级，只有它是高贵的。而有些人居然就信了。像是张维迎、许小年这类学者。

西方人说，中国古代那些花花草草，必须铲了。然后，很多中国人铲得比西方人还卖力。大肆宣扬中国五千年文明是胡扯，中国五百年来对人类文明没贡献。

你说这剑锋偏不偏？——这被幽默的中国网友称为远程养殖。

 

（4）知识体系的大变革时代即将来临。

西方拼凑的知识体系严重畸形、漏洞百出、贻害无穷。

真正的知识体系大澄清、大变革时代即将来临。

在去年召开的二十大三中全会公报中，有这样的表述：要把构建中国哲学社会科学自主知识体系，作为一项长期战略任务。请大家注意，什么叫“自主知识体系”？就是，我们要用自己的视角看世界、人类、文明。而我们当前使用的这套知识体系大有问题，这包括西方构建的科学叙事。

西方确实经历了一段快速工业化的过程，在这个过程中，西方在古代文明基础上重建的知识体系也确实改变了世界。但我们不能深信无疑，更不能全盘接受。我们不能不去思考这里面有没有问题。而只要你跳出西方叙事，去真正独立思考，你就会发现，问题真的很严重。

——我们智慧、迷人的老祖宗，在西方的评价里都成了奴隶、傻子。我们数千年引领世界，却被西方说成愚昧、落后数千年。我们的文化传统、科学技术，正在被西方严重鄙视，并被某些败家子拼命铲除。

当年，西方人抛出一个极其阴险的“李约瑟难题”，让无数当代中国人感到无比汗颜，其后开始不断地反思、反省，持续至今。2014年，又有一个英国人写了本《改变世界的1001项发明》，说“从旧石器时代（250万年前）到公元2008年之间产生了1001项改变世界的重大发明，其中中国有30项，占3%。这30项全部出现在一五00年之前，占一五00年前全球163项重大发明的18.4%，其中最后一项是1498年发明的牙刷，这也是明代唯一的一项重大发明”。本文开篇第一句话即来源于此。

就这么一个低级到不入流的说法，竟被我们顶尖学府的大学者鹦鹉学舌般搬了过来，并在公开场合不加掩饰地用来摧毁中国最顶尖精英学子们尚未筑实的自信心。

我为什么说这种统计根本不入流？这个统计的截止时间是2008年，它把电熨斗、保鲜膜都进去了，但没有中国人发明的人工合成胰岛素、杂交水稻、塑料大棚、青蒿素。这入流不入流？这就是西方叙事。

这也像我们的城市，当错落有致的小院、街衢、园林、宫殿被清一色的钢筋水泥建筑粗暴地覆盖，我们全然没有感到惋惜，反而认为这才是现代文明。

我们多数人都被西方知识误导了，被西方叙事洗脑了。尤其是社会科学。

 

补充个小资料——

中国的先生和师傅们到底怀里揣了多少知识？不知道。你可能听说过“样式雷”。就是清代主持皇家建筑设计的雷姓世家。雷家曾主持设计建造了故宫、天坛、圆明园、颐和园、承德避暑山庄、清东西陵等建筑。关于雷家有多少知识学问，我摘录一段文字——

 

清朝败亡，各地战乱频繁，雷氏家道随之迅速败落，几乎没有人再从事建筑行业。家族后人为生计所迫，开始变卖家中的图档收藏。由于“样式雷”声名显赫，这些图档在市面上十分抢手，并开始流往海外。所幸，一些有识之士注意到这个问题，尤其是以朱启钤先生为首的营造学社发动文人及相关机构将大量图纸和烫样收购回来。

1930年，“样式雷”后人将大部分图档卖给了当时的北平图书馆，卖了4500块银圆。据说当时的图纸和烫样足足装满了10卡车。这使得大部分图档又获得了保藏。然而，当时仍有部分图档分散在雷氏后人手里。

1964年底，两位雷氏后人来到北京市文物局。他们带来了一平板三轮的“样式雷”画样。市领导请他们吃了一顿炖肉烙饼，开了一张收据。

 

你说，雷家师傅的知识丰富不丰富？科学不科学？成不成体系？

只是，雷家师傅没遇到搞大工程的资本家请他编写统一教材，雷家的知识没有能够得到大面积传播而已。

而且，只不过是他的知识被西方知识覆盖了而已。

不仅雷家，中国有无数个这样的行家、专家、世家，他们的知识同样被所谓西方知识体系覆盖了。这是个大时代的悲哀。还僻如，一句“不科学”， 中医到现在还在五行山下压着呢。

未来不会了。未来，我们的知识必须由中国人来重新梳理，由中国人书写，并重新分科治学。

因为，当今世界最有烟火气的生活场景在中国，最大的农业、工业、数字产业、智能产业场景都在中国，最全产业链也在中国。中国将当仁不让地成为新知识生产地，成为新文明引领者。