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《数据经济学》本科课程

自主学习选题评点

扬州大学商学院《数据经济学》课程建设团队

“经济学国家级一流本科专业建设点”团队

点评人：秦兴方

20230918

（20230926后提交的选题第二、三稿及其评点意见，请参见附件）

   有序推进本科生学习方式和考核评价方式的改革，真正让学生“动起来”、“忙起来”和“思考起来”，是新文科新商科改革目的之一。结合本课程作为新开发课程和大三学生学习能力的实际，根据《<数据经济学>课程教学大纲》、《<数据经济学>课程考核评价办法》的要求，本课程鼓励和支持选修生依据“考核评价办法”所给定的选题范围，以学习团队或个人的形式自行选题，依托“数据《数据经济学》自学平台”的指引自主开展学习与研讨。

    本课程在课堂教学开展两周后，学生们按计划提交了自主学习选题。由于是一种较为新型的课堂内外交互学习方式，学习主动性强者较适应，但也有相当一部分学生不很适应，甚至很不适应，需要任课老师加大引导、指导力度。

    本课程学生选题的总体情况如下：

    1.合作学习、研讨式学习是本课程鼓励和支持的学习形式。每个班级都有1个以上、2-5人的学习小组，以合作方式开展学习与研讨。多数选题适宜以学习小组形式开展学习，也有个别选题较宽泛、问题导向性不明，需要修改、完善。

    2.约60%的学生选择了与《<数据经济学>课程考核评价办法》附件相同的选题名称。这些选题名称只是作为选题范围，需要学生根据自己所学专业、兴趣爱好进一步细化。建议在学习过程中，坚持问题导向，在现有选题基础上进一步明确学习和研讨的具体问题。特别鼓励开展相关方面的案例发现、整理、讨论和研究。

    3.约三分之一的学生选题完全符合本课程自主学习的选题要求，达到“优”（附件中以“通过，优”标注）或“良（附件中以“通过”标注）”的标准。这部分学生可以按照现行选题，开始相关方面的文献、数据、案例的整理、思考、研讨。未标注“通过”字样者，需要向“通过，优”者学习，进一步明确或聚焦学习与研究问题，或者重新选题。

    4.每个班级均有1-3个选题，存在选题名称有歧义、缺乏问题意识，或者存在学科跨度大、有可能超出本科生能力范围等问题,个别选题与本课程关系不大或无关，需要作较大修正或调整。

    5.选题名称的学术规范问题。本课程的自主学习选题与研究型教学选题相结合，选题名称在坚持问题导向、科学导向和思政导向的基础上，要防止口语化、标语化，个别选题名称需要优化。

    6.由于课程教学刚刚开始，选题不一定精准属正常现象。随着课程教学的展开，学生们在课间，或通过课程微信群、电话联系等方式，可随时与任课老师联系、沟通，探讨完善选题、学习与研究等相关问题。

    每位学生选题的具体评点，参见附件。

特别说明：①通过学习平台公开老师对每位同学选题的点评，主要目的是使选修本课程的同学能够相互学习、借鉴和交流。②鼓励同学们将课程自主学习选题与自己即将开始的毕业论文选题结合起来，对数字经济发展实践中重点问题或重大社会关切进行观察与思考，或进行更有普遍价值的案例分析，计划攻读硕士研究生的同学可进行更深一层次的理论探讨。③凡是选题相近者，无论班级，均鼓励在学习过程中组成学习兴趣小组共同学习、研讨。④凡是选题点评中未标注“通过”字样的同学，不必焦虑，可以先在本课程自学平台上先学习、思考，再完善自己的选题，然后征求老师的意见并最终确定选题，质量为上，时间不限。